曾经的90后留守儿童已为人父母,如今农村

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背井离乡的务工父母

改革开放已经40年了，90后父母赶上世纪90年代的“务工潮”，将90后的孩子们留在农村给祖父母带，从此90后成为大批量留守儿童的产生

如今90后已为人父母，他们还会让自己的孩子再次成为留守儿童吗？

如今时代变迁，国家社会发展迅速，各领域都是崭新的一面，但在江西省范围内能够吸收劳动力的企业并不多。

大批的农村“子弟”们，他们为了一家的生计，或者是自身的前景发展，大多往隔壁的浙江、福建、广东等地的发达城市寻找工作，所以90后也被迫不得不背井离乡，和当年的父母一样，一年只回家一次，故此他们的子女也沦为了留守儿童。

依托现在的物流发达，儿童们的衣食住行并不差，房子从“砖木结构”到“砖混结构”，水果零食丰富，网购时兴下，孩子缺什么就网购什么到家。

儿童虽然在物质上基本满足，可是学业教育上，却存在很大短板

现在农村教师的配置不是很全面，教师在心理教育，以及校方综合能力的有限，在孩子心理教育上是严重短缺的。

据本人的家乡农村小学和中学的了解，在江西省上饶市鄱阳县范围内，学校老师基本是语文、数学、英语科目老师的三角教学制度，其他课程是需要一些教学经验丰富的教师代为上课的。

儿童阶段的教育主要是引导，激发在社会活动中产生的敏锐，从而形成一种自学的天赋发现，而这样的工作往往是需要学校和家庭共同来发掘的，可是留守儿童的监护人在知识水平上是无法担任好这一角色的。

90后的父母多数是60/70年代的人，他们的受教育程度往往是小学未毕业，在外务工多年，养育一家老小。务工也是和村里的同龄人“结对同工”，知识水平在同样的线上，如果在工厂上班二三十年，以早期的工厂而言，他们很难享受社会的“再教育”改造，基本都是被资本剥削的存在。

等到五六十岁来了，90后结婚生子，他们固守家庭传统，回到老家带自己的第二代。

在村里的我经常碰到一些爷爷奶奶，对于老师下达的家庭作业而无从下手，孩子因为急的明天要检查作业而哭泣，束手无策的他们，深夜只能安慰着孙子女们睡觉，明天和教师的说明一下。

“亲情缺失”阻碍儿童的性格良好发展，易产生心理性格缺陷

留守儿童与父母分离，长期地缺乏亲情的安慰和关怀，因此儿童会产生许多不良情绪，如焦虑，缺乏安全感，人际交往能力差。

童年时期，他们会过早地体验到无助的感觉。在日常生活学习上，遇到心理不通，情绪难解时，在自我认知辩证能力不足的情况下，长期以往，会形成内心封闭，孤独不合群，不愿与他人交往的性格特征。

平时害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护意识特强，影响孩子的行为，以及心理人格与智力的发展。

“隔代”监护终究是存在问题，一定程度上对孩子的监管关怀上存在不周，从而在许多教育上产生不足，长此以往，并形成了独特，有缺陷的性格，这也是十年前，网络上为什么称“90后是被废掉的一代”。

因为“90后”一代留守儿童的成长历程中，出现了太多的社会教育问题，比如：青春期叛逆、早恋、沉迷游戏、“沙琪玛”审美、辍学厌学等问题。

希望国家社会尽快消除“区域不平衡发展”，让乡村真正实现振兴，达到产业振兴、人才振兴，让乡村的青年在家乡有所作为，有工作可寻，让他们的子女可以享受更多的亲情关怀，这不仅对每个家庭有益，更是对华夏未来的“摇篮”们负责，更是为祖国长久治安、国富民强的基础。

#留守儿童#